众所周知,作为一项课题研究来说,它需要一个完整的课题研究过程,一般情况下一项课题的研究周期是一年时间。那么,在这一年的课题研究周期内,我们课题组成员需要对课题进行一系列的研究实践活动。但我们发现一个现象,之前有部分教师在课题立项之后,就没有对课题进行更多的研究实践活动,甚至还出现了遗忘课题研究的情况,最后导致了课题不能结项或者难以达到自己的理想效果,于是就出现了一些抱怨情绪或不满现状。
为了保证广大教师来之不易的课题都能够顺利结项,最近几年,郑州市教育科研部门增加了课题研究平台的管理工作,其主要目的就是要督促课题组成员平时要多关注课题研究过程,把课题研究工作与日常的教学工作有机结合起来。如果课题的研究过程能够保证了,那么课题研究的结果也就能够顺理成章、水到渠成了。
课题研究平台积分的主要目的,就是加强年度科研课题的过程性管理工作,督促课题研究活动能够持续性开展,保证每一项课题研究任务的顺利完成。因此,课题研究平台积分的价值,主要体现在以下几个方面:
一是树立课题研究的过程意识,让课题组成员知道一项课题研究活动不是一蹴而就完成的,而是需要一个完整的课题研究过程,需要大约一年的课题研究周期。
二是增强材料收集、整理与上传意识,在课题研究的过程中,时刻注意过程性材料的收集与整理,这不仅有助于课题有形成果的积累,有助于课题结项报告的撰写,而且还要关注在不同的课题研究阶段,及时上传各项课题的过程性材料。
三是提升教师课题深入研究能力,要让课题组成员真正把课题做在课堂上、做在课程里、做在管理中……让课题成为教师教学问题解决的重要推手,让一线教师静下心来扎扎实实开展课题研究工作。
四是促进专业素养提升,让一线教师以课题为抓手,以课堂为实践阵地,真正能够有效解决一些教学疑难杂症,真正把课题研究作为一种常态化教育工作方式,不断提高自己的专业素养。
课题研究平台积分是一种科研管理手段而不是目的。事实上,一项课题的过程性积分满分是50分,对于我们课题组老师来说,一般情况下过程性积分达到35分以上就可以了。也就是说,一项课题积分达到最低要求即可。但在每年课题结项时,总是发现有部分教师课题研究平台积分居然达不到35分。那么凡是课题结项时积分达不到最低分值,课题将无法结项了,也就是说课题将自行淘汰了。当然,课题积分可能未必完全反映了一项课题研究的真实情况,但如果一项课题一年时间的积分连最低要求都达不到,那么就足以说明这个课题组的老师们平时没有怎么进行研究工作,或者是没有关注课题的研究过程,当然也就不可能进行深入、持续和全面的课题研究工作了。
对于一项课题研究活动而言,研究过程是至关重要、必不可少的环节,因此我们经常这样说:“问题即课题,过程即研究,结果即成果。” 研究过程就是课题研究的保证,研究过程决定研究结果,没有研究过程就没有课题研究活动,也就不可能有什么课题研究结果了。因此,一线教师应不断增强课题研究过程意识,按照时间节点要求及时上传各项过程性材料,这样才能保证一项课题研究活动的顺利进行,才能真正从课题研究过程中有所获得,才能不断提升个人的专业素养。
为了保证广大教师来之不易的课题都能够顺利结项,最近几年,郑州市教育科研部门增加了课题研究平台的管理工作,其主要目的就是要督促课题组成员平时要多关注课题研究过程,把课题研究工作与日常的教学工作有机结合起来。如果课题的研究过程能够保证了,那么课题研究的结果也就能够顺理成章、水到渠成了。
课题研究平台积分的主要目的,就是加强年度科研课题的过程性管理工作,督促课题研究活动能够持续性开展,保证每一项课题研究任务的顺利完成。因此,课题研究平台积分的价值,主要体现在以下几个方面:
一是树立课题研究的过程意识,让课题组成员知道一项课题研究活动不是一蹴而就完成的,而是需要一个完整的课题研究过程,需要大约一年的课题研究周期。
二是增强材料收集、整理与上传意识,在课题研究的过程中,时刻注意过程性材料的收集与整理,这不仅有助于课题有形成果的积累,有助于课题结项报告的撰写,而且还要关注在不同的课题研究阶段,及时上传各项课题的过程性材料。
三是提升教师课题深入研究能力,要让课题组成员真正把课题做在课堂上、做在课程里、做在管理中……让课题成为教师教学问题解决的重要推手,让一线教师静下心来扎扎实实开展课题研究工作。
四是促进专业素养提升,让一线教师以课题为抓手,以课堂为实践阵地,真正能够有效解决一些教学疑难杂症,真正把课题研究作为一种常态化教育工作方式,不断提高自己的专业素养。
课题研究平台积分是一种科研管理手段而不是目的。事实上,一项课题的过程性积分满分是50分,对于我们课题组老师来说,一般情况下过程性积分达到35分以上就可以了。也就是说,一项课题积分达到最低要求即可。但在每年课题结项时,总是发现有部分教师课题研究平台积分居然达不到35分。那么凡是课题结项时积分达不到最低分值,课题将无法结项了,也就是说课题将自行淘汰了。当然,课题积分可能未必完全反映了一项课题研究的真实情况,但如果一项课题一年时间的积分连最低要求都达不到,那么就足以说明这个课题组的老师们平时没有怎么进行研究工作,或者是没有关注课题的研究过程,当然也就不可能进行深入、持续和全面的课题研究工作了。
对于一项课题研究活动而言,研究过程是至关重要、必不可少的环节,因此我们经常这样说:“问题即课题,过程即研究,结果即成果。” 研究过程就是课题研究的保证,研究过程决定研究结果,没有研究过程就没有课题研究活动,也就不可能有什么课题研究结果了。因此,一线教师应不断增强课题研究过程意识,按照时间节点要求及时上传各项过程性材料,这样才能保证一项课题研究活动的顺利进行,才能真正从课题研究过程中有所获得,才能不断提升个人的专业素养。